Диференційовані педагогічні стратегії як основа інклюзивного навчання: у межах проєкту EPERE відбулося чергове заняття програми підвищення кваліфікації

7 травня 2026 року в межах реалізації програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Стратегії ефективної підтримки та розвитку дітей з особливими освітніми потребами» відбулося заняття на тему «Диференційовані педагогічні стратегії навчання в інклюзивному класі». Програма реалізується в межах міжнародного проєкту Enhancing the Participation and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability / EPERE, що фінансується Шведським інститутом у рамках програми SI Ukraine Cooperation Programme / реєстраційний номер 00787/2024.

Заняття провели Гузь Наталія Василівна – кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології МДПУ ім. Б. Хмельницького, та Сухомлінова Анастасія Сергіївна – асистент кафедри початкової і спеціальної освіти МДПУ ім. Б. Хмельницького, керівниця та уповноважена особа громадської організації «ПРОАКТИВНА МОЛОДЬ», а також головний спеціаліст в Управлінні культури та молоді.

У межах заняття було розкрито сучасні підходи до організації диференційованого навчання в інклюзивному класі як цілісної педагогічної системи, що забезпечує реальний доступ до освіти для всіх учнів незалежно від їхніх індивідуальних особливостей розвитку. Особливу увагу приділено принципам сучасної інклюзивної педагогіки, зокрема підходам UDL, MTSS та inclusive pedagogy, відповідно до яких навчання проєктується з урахуванням різноманітності освітніх потреб учнів.

Учасники розглянули питання діагностики та аналізу освітніх потреб учнів, принципи SMART-цілепокладання, адаптації змісту навчального матеріалу, диференціації процесу та продукту навчальної діяльності, а також особливості створення структурованого та сенсорно безпечного освітнього середовища. Окремий акцент було зроблено на ролі гнучкого групування, взаємонавчання, формувального оцінювання та підтримки навчальної участі дітей з інтелектуальними порушеннями.

Практична частина заняття була присвячена сучасним стратегіям підтримки саморегуляції та навчальної залученості учнів, використанню візуальної підтримки, алгоритмів діяльності, адаптивних цифрових технологій і командної моделі co-teaching. Слухачі ознайомилися з прикладами організації ресурсної підтримки, формувального оцінювання, педагогічного супроводу та міждисциплінарної взаємодії в умовах інклюзивного навчання.

Заняття мало практикоорієнтований характер і було спрямоване на формування у педагогічних працівників сучасного розуміння інклюзивного навчання як системи підтримки участі, розвитку та успішної соціальної інтеграції дітей з особливими освітніми потребами.