Міжнародна конференція EPERE об’єднала дослідників навколо забезпечення права на освіту дітей з інтелектуальними порушеннями

14 жовтня 2026 року відбулася міжнародна наукова онлайн-конференція «Enhancing the Participation of and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disabilities» («Розширення участі та забезпечення права на освіту дітей з інтелектуальними порушеннями»). Захід організовано в межах міжнародного проєкту «Enhancing the Participation of and Ensuring the Right to Education for Children with Intellectual Disability: Developing Capacities and Opportunities» (EPERE) за фінансової підтримки Шведського інституту (Swedish Institute) у рамках програми SI Ukraine Cooperation Programme (реєстраційний номер 00787/2024). Офіційний сайт проєкту: https://epere.kdpu.edu.ua/.

Співорганізаторами конференції виступили п’ять університетів-партнерів із трьох країн: Університет Еребру (Örebro University, Швеція), Криворізький державний педагогічний університет (Україна), Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького (Україна), Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка (Україна) та Університет Марії Кюрі-Склодовської в Любліні (Maria Curie-Skłodowska University, Польща).

Конференція об’єднала науковців, викладачів закладів вищої освіти, дослідників, педагогів, психологів, фахівців спеціальної та інклюзивної освіти, а також представників громадських організацій. Програма включала дослідження та практичні напрацювання фахівців з України, Швеції, Польщі, Швейцарії, Німеччини, Норвегії, Ізраїлю та інших країн.

Центральною темою міжнародного наукового діалогу стало забезпечення не лише формального доступу дітей з інтелектуальними порушеннями до освіти, а й їхньої змістовної участі в навчанні, спілкуванні, прийнятті рішень та соціальному житті. Особливого значення ці питання набули в контексті повномасштабної війни росії проти України, вимушеного переміщення родин, порушення безперервності навчання та необхідності адаптації освітнього середовища до безпекових обмежень.

Конференцію відкрив голова організаційного комітету, професор Університету Еребру Thomas Barow. Із вітальним словом до учасників звернувся професор Thomas Strandberg, представник керівництва Школи гуманітарних наук та освіти Університету Еребру.

Пленарна програма включала дві ключові наукові доповіді. Професорка Цюрихського університету Franziska Felder розглянула співвідношення правового визнання інклюзивної освіти та реальних можливостей участі осіб з інвалідністю в освітньому й суспільному житті, зосередившись на реалізації Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю. Старша наукова співробітниця Інституту народознавства НАН України Ганна Заремба-Косович висвітлила трансформацію системи підтримки людей з інтелектуальними порушеннями в Україні, роль родин і громадських ініціатив, а також зміни повсякденного життя та доступності послуг в умовах війни.

Наукова програма охопила шість паралельних тематичних секцій. У першому блоці обговорювалися питання освітньої участі, права дитини бути почутою, розвитку суб’єктності та самостійності, демократичних підходів до навчання, професійної компетентності педагогів і доступності освіти в умовах криз та вимушеного переміщення.

Другий блок об’єднав дослідження, присвячені когнітивному розвитку та індивідуалізації навчання, інноваційним педагогічним практикам, підтримці залученості дітей, підготовці фахівців, а також травма-інформованим підходам до організації освіти під час війни.

Науковці університетів-партнерів і запрошені дослідники представили результати теоретичних та емпіричних досліджень щодо застосування філософських діалогів у навчанні дітей з інтелектуальними порушеннями, формування професійних компетентностей спеціальних педагогів, інтеграції принципів сталого розвитку в інклюзивну освіту, використання цифрових технологій і штучного інтелекту для підготовки вчителів.

Важливу частину наукової дискусії становили дослідження освітніх потреб дітей під час війни в Україні. Розглядалися результати інтерв’ю з педагогами та батьками, особливості інклюзивного навчання в підземних школах і захисних укриттях, вплив безпекових обмежень на освітню участь, значення сенсорної адаптації середовища, емоційної співрегуляції, індивідуалізованої педагогічної підтримки та співпраці між родинами й освітніми установами.

Представлені матеріали дали змогу розглянути проблеми інклюзивної освіти з різних дослідницьких позицій, поєднавши європейський досвід забезпечення освітніх прав із практиками підтримки дітей в українських закладах освіти за умов війни.

Завершальною частиною конференції став міжнародний круглий стіл «From Educational Inclusion to Social Participation: A Systemic Approach to Ensuring the Rights of Children and Youth with Intellectual Disabilities in Ukraine» («Від освітньої інклюзії до соціальної участі: системний підхід до забезпечення прав дітей і молоді з інтелектуальними порушеннями в Україні»). Модераторами виступили Ганна Слозанська (Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка) та Катерина Бондар (Криворізький державний педагогічний університет).

У центрі обговорення перебували питання забезпечення права на освіту в кризових умовах, безперервності підтримки дітей на різних етапах навчання, переходу від освітньої інклюзії до соціальної участі та розвитку міжсекторальної взаємодії у системі підтримки людей з інтелектуальними порушеннями.

Важливою організаційною складовою конференції стало забезпечення синхронного перекладу українською та англійською мовами. Синхронний переклад здійснювали Аліна Маслова та Євген Топалов (Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького), Юлія Ліщук та Каріна Крушельницька (Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка). Технічну координацію онлайн-платформи та синхронного перекладу забезпечував Євген Топалов. Це сприяло мовній доступності пленарних виступів, тематичних секцій і підсумкової дискусії.

Проведення міжнародної конференції стало складовою реалізації проєкту EPERE, спрямованого на розширення можливостей освітньої участі дітей з інтелектуальними порушеннями, розвиток професійних компетентностей педагогів, психологів та інших фахівців, а також удосконалення практик індивідуалізованої підтримки.

Співпраця університетів України, Швеції та Польщі створює можливості для обміну результатами досліджень, інтеграції сучасних науково обґрунтованих підходів у професійну підготовку фахівців і розвитку інклюзивного освітнього середовища. Матеріали конференції актуалізували необхідність спільних дослідницьких і практичних зусиль для забезпечення не лише доступності освіти, а й реальної участі кожної дитини в освітньому та суспільному житті.

#EPERE  #SwedishInstitute  #SIUkraineCooperationProgramme  #InclusiveEducation  #InternationalCooperation  #RightToEducation  #ІнклюзивнаОсвіта  #МіжнароднаСпівпраця